LA HISTORIA PARTE DE NUESTRA VIDA

PRIMERA SEMANA: NEGOCIACIÓN

(23-25/septiembre/2008)
El día 23 de septiembre, se dio inicio a la práctica pedagógica en el lugar asignado, en la Escuela Normal Superior de Neiva; en este día se realizó la presentación de las practicantes y del proyecto de investigación a desarrollar, donde se empezó por la negociación con los niños y niñas de los grados quinto.
Ante la presencia de un nuevo grupo de estudiantes interesados en participar en la propuesta a investigar, pero a la vez un poco tímidos por las practicantes, se desarrolló la actividad de integración, con el fin de conocer los nombres y apellidos de cada uno de quienes estuvieron presentes, la cual se inició por medio de una pequeña canción titulada LA PULGA:

“Yo tengo una pulga ¡Hueso!
Que me pica por aquí ¡Hueso!
Que me pica por acá ¡Hueso!
Y mi nombre es…__________”

Esta actividad fue muy divertida y de bastante concentración, cada estudiante debía cantar LA PULGA, y decir su nombre, le correspondía recordar con el debido orden el nombre de los compañeros que ya habían cantado, y el que se equivocara tendría que pagar penitencia, la cual era acordada por sus mismos amigos, por ejemplo: contar un chiste, una adivinanza, cantar, bailar y hasta hacer
números con la cola en el aire y borrarlos perfectamente; terminada esta actividad, se hizo un conversatorio junto con los niños y maestros titulares de los grados quinto, con el objetivo de presentar, planear y negociar el desarrollo del proyecto y así mismo conocer sus ideas e intereses respecto a la pregunta de investigación: “¿Qué transformaciones o cambios se han dado en las familias, barrio y municipio, y qué factores han contribuido a las mismas?”, en donde algunos estudiantes manifestaron agrado por trabajar:
· VALENTINA RAMIREZ: “es muy chévere trabajar con proyectos de aula como la vez pasada porque nosotros mismos investigamos y respondemos todas las dudas que tengamos”
· SERGIO SALGADO: “esta pregunta es muy interesante porque vamos a conocer un poco más de la vida y moda de nuestros abuelos y papitos”
· NATALIA VARGAS: “es bueno saber cosas no solo de nuestras familia, sino también del barrio y municipio donde vivimos”
· MARÍA FERNANDA CLAROS: “es oportuno este proyecto, porque a medida que el tiempo pasa, nuestras familias tiene varios cambios, por ejemplo: ahora mis papas ya no viven juntos porque se divorciaron”
· NICOLAS CHARRY: “para saber más de cada uno, es bueno hacer visitas a las casa donde vivimos”
Tras de estas opiniones y propuestas de los niños, que surgieron en el conversatorio, sin duda alguna, se resaltó la participación e interés de los estudiantes, quienes se mostraron muy activos en el momento de recoger los saberes previos que tenían acerca de los cambios que se han dado en la familia, barrio y municipio, para ajustarlos al desarrollo de la pregunta a investigar.
En busca de un nombre apropiado para el proyecto, todos los niños crearon de forma individual y creativa en una hoja de block un nombre para el proyecto de investigación y a la vez elaboraron unas preguntas específicas de su interés, de acuerdo al tema central para ayudar a dar respuesta a la pregunta macro.

Después del tiempo acordado para la culminación del trabajo, se socializó los nombres y las preguntas de investigación que cada estudiante había elaborado por medio de una mesa redonda, donde los niños exponían lo realizado individualmente; luego de obtener múltiples respuestas, a partir de una lluvia de ideas se eligieron cuatro nombres que más les llamo la atención a los aprendices y obviamente los más apropiados a la pregunta a investigar, estos son:

· “LA HISTORIA, PARTE DE NUESTRA VIDA”
· “INVESTIGANDO Y EXPLORANDO LOS CAMBIOS DE NUESTRO ENTORNO”
· “CONOCIENDO Y EXPLORANDO LA HISTORIA DE LA FAMILIA, BARRIO Y MUNICIPIO DE MIS COMPAÑEROS”
Estos nombres entraron en discusión entre los mismos estudiantes por la diferencias de gustos, pero como todos sabían, solo un nombre de los tres quintos se debía escoger, por tal motivo fue necesario hacer una votación en donde el nombre ganador fue:
Aprovechando el tiempo y la actividad, también se eligió colectivamente las preguntas más puntuales de los estudiantes de acuerdo a la pregunta macro, las cuales fueron:
· ¿Por qué hay familias que no saben relacionarse?
· ¿Cómo educaron y criaron a nuestros padres y abuelos?
· ¿Cómo nos corrigen nuestros padres?
· ¿Cómo contribuimos a la limpieza de las calles de nuestro barrio y municipio?
· ¿Cómo era nuestro barrio y municipio?
· ¿Qué barrios se han creado en los últimos años en nuestro municipio?
· ¿Qué clases de culturas existen en Neiva?
· ¿Cómo era la moda en la generación de mis padres y abuelos?
· ¿Cómo se manejan las inquietudes y decisiones de la ciudadanía a nivel político, económico, social, religioso, educativo y cultural?
· ¿Qué cambios han surgido en los medios de transporte, de comunicación y en la canasta familiar, y como han contribuido o afectado a nuestras familias?
· ¿Qué factores han contribuido al deterioro del medio ambiente?
· ¿Qué deportes practicaban y practican actualmente en nuestros barrios?
· ¿Qué cambios se han dado en el estilo de música, alimentación y hábitos de higiene en la época de nuestros abuelos, padres y actualmente en la que vivimos?
Al final del tiempo acordado para el desarrollo del proyecto (1 hora), se organizaron nuevamente cada uno en su sitio y disfrutaron de un refrigerio que las practicantes habían preparado como un pequeño detalle para culminar con la actividad de integración, y a la vez para estimular la buena participación de los educandos, de modo que continúen motivados en el desarrollo del proyecto de investigación.
Continuando con el desarrollo de las actividades de acuerdo a los objetivos planeados en la negociación, entre todos se estableció acuerdos de trabajo que los comprometieran a obtener un buen desempeño en el desarrollo del proyecto, los cuales, primero se realizaron colectivamente en el tablero por medio de una lluvia de ideas y luego por grupos se elaboraron en carteles:

ACUERDOS DE TRABAJO

Después de la construcción de normas de comportamiento para generar una convivencia armónica, se conformaron comités de trabajo: el de disciplina, aseo, rendimiento académico, recreación, y solución de conflictos, donde cada grupo eligió un coordinador (a) cuya función es llevar registro de las actividades que se realicen en cada uno de los comités y un presidente (a) quien debe ejercer control y participar en todas las actividades que se realicen con los debidos registros.

COMPROMISO

L@s nin@s de los grados quintos de la Escuela Normal Superior de Neiva, nos comprometemos a participar activamente en el desarrollo del proyecto: “LA HISTORIA, PARTE DE NUESTRA VIDA”, a cumplir los acuerdos de trabajo y aportar para la construcción de muchas experiencias y conocimientos con la ayuda de nuestros padres, profesora y practicantes.

Inicialmente se realizó un conversatorio para saber que conocimientos tenían los niños acerca de la historia y cambios de sus familias, donde se llegó a la conclusión que se debía trabajar qué es Historia, de esa forma surgió la pregunta ¿Qué es historia?, los niños expresaron:

· PAULO: “todo lo que ha sucedido antes”
· JHON: “historia es lo que ha pasado”
· VALENTINA: “es la huella que han dejado nuestros antepasados”
· KAREN NATALIA: “la historia es una narración acerca del pasado”
· LAURA: “ósea que se le puede llamar historia a los dinosaurios, pues ellos estuvieron antes que nosotros”
· LUIS ALBERTO: “pues es todo lo que ya ha sucedido”
De esta forma los niños construyeron el significado de que es historia, luego de la elaboración de textos individuales, por grupos de comité realizaron un texto colectivo el cual lo socializaron a sus compañeros.
Textos individuales:
v Son huellas que dejan nuestros antepasados así sean de cualquier tipo de historia, también historia son cosas que han transcurrido durante años puede ser cosas que vivimos antes, también nuestros papás como se conocieron. Historia también puede ser cosas que ya pasaron y queremos saber, las historias son muchas, le pueden pasar a cualquiera. (Jhon Anderson Vargas Cano).
v Para mi historia es lo del pasado como los dinosaurios y del presente, también historia es el estudio que se estudia sobre ciencia y también como unas señales y figuras. (Yareidy Liseth Polo Bello).
v Lo que yo entiendo por historia es lo que ha pasado en tiempos antiguos toca indagar para saber cosas nuevas y cuando nosotros no habíamos nacido que cosas desaparecieron y que estaba de moda pasa a estar informada de las cosas antiguas. (Pablo Alberto).
Historia es saber, indagar y contar las historias el transcurso de la vida en el universo, la historia es la ciencia y todo lo pasado, puede uno hablar de la historia natural. (Karina Tello Oviedo).
Texto colectivo:

Historia es una narración, hace referencia al largo proceso de desarrollo que ha vivido y viven los seres humanos desde el momento en que aparecieron sobre la superficie terrestre, esta historia ha seguido paso a paso al hombre para que así las personas puedan hacer historia sobre este desde su formación y crecimiento hasta la muerte. (Niños del grado 5º J.T.).

Posteriormente se repartió por grupos de trabajo un texto sobre la historia, donde ellos deberían de leer y sacar las ideas principales. Aprovechando la creatividad que cada niño tiene se elaboraron canciones, coplas y dramatizados.

LA HISTORIA

“Durante los últimos siglos se le ha llegado a la conclusión de que la historia se tiene que entender con un doble significado:
Por un lado, hace referencia al largo proceso de desarrollo que ha vivido y viven los seres humanos desde el momento en que aparecieron sobre la superficie terrestre, hace cerca de cuatro millones de años. En este sentido, la humanidad es protagonista de la historia, pues todas las acciones que realizan cotidianamente forman parte de ese amplio proceso histórico humano.
Por otro lado, la historia es considerada como la ciencia que se ocupa de la reconstrucción y el análisis de ese proceso de desarrollo que ha vivido la humanidad, tanto en el tiempo pasado como en el presente. De manera que la ciencia histórica, con su método de investigación, permite indagar por situaciones del pasado que hoy nos interesan, para reconstruir hechos y procesos. La información que se obtiene, permiten comprender mejor la realidad actual.
El hecho histórico se refiere a un suceso ocurrido en un lugar y un momento determinado, por ejemplo, la revuelta del 20 de Julio de 1810 en Santa Fe de Bogotá. Un proceso histórico hace referencia a un conjunto de relaciones que se presentan entre hechos. Relaciones de tiempo, como entre el presente y el pasado; el avance y el atraso; la similitud y la diferencia; o entre el conflicto y el acuerdo. El proceso histórico es más complicado y de mayor duración en el tiempo.
Las personas dedicadas a la ciencia histórica siguen un procedimiento que guía su investigación, y está dividido en estas etapas:
Planteamiento de la hipótesis: es la formulación de posibles explicaciones o respuestas a una pregunta sobre un tema o problema del pasado o del presente, que deberán ser comprobadas con la investigación.
Selección y localización de las fuentes: es la ubicación de pistas, evidencias o testimonios escritos como biografías, documentos, informes oficiales, estadísticas, prensa; orales como leyendas, entrevistas y grabaciones; visuales, como pinturas, fotografías y grabados. También sirve de testimonio las obras de artes, las ruinas y las herramientas.
Análisis e interpretación de la información: es la fase en la que se clasifican los datos obtenidos en económicos, sociales, políticos o culturales. Este permite ordenar los hechos de acuerdo con el lugar y en el momento que sucedieron.
Comunicación de los resultados: es la presentación de los hechos investigados, mediante una exposición oral o escrita, en la cual aparecen las causas, las condiciones bajo las que sucedieron, así como una evaluación e interpretación de esos hechos, es decir, el planteamiento de la explicación y la compresión del momento histórico estudiado”.

CANCIÓN:

“La historia (Bis) Durante siglos ha tenido un significado del tiempo pasado.
Por un lado ha tenido referencia del hombre con la naturaleza junto a su desarrollo.
El hombre apareció en la historia hace 4 millones de años, la humanidad es protagonista de la historia, pues todo lo que realizamos es un proceso histórico”.

COPLAS

Durante los ultimos siglos
la historia tenemos que enteder (Bis)
con un doble significado
Por un lado hace referencia (Bis)

A los seres humanos
Y por otro lado (Bis)
La historia es considerada
Como la ciencia que se ocuapa (Bis)
De la construcion y el anaslisis.

Después cada estudiante elaboró un texto escrito, acerca de su historia personal y familiar, dando respuesta a la pregunta macro; estos son unos de los productos:

NOMBRE: Yeison Enrique Linares Moyano

Mis padres nacieron en el Cedral, donde el gran compositor Jorge Villamil y mi mamá nació en la puerta del sol (TELLO), los abuelos eran muy estrictos, les pegaban con lasos y correas, trabajaban duro y el estudio era todo el día, había que caminar para ir a la escuela. Estudiaron en el colegio de Vegalarga (Neiva), ahí se conocieron mis padres y se casaron el 22 de febrero del 1985 y se vinieron a vivir a Neiva, tengo dos hermanos Carlos Alberto, Gustavo Adolfo y yo nací en 1997el 1 de Julio. Mi padre era desempleado cuando un recorte personal fue empleado y mi madre en el hogar. Mi papa fue conductor hasta el año 2002 en ese año nos fuimos para la finca y yo estaba en transición en la escuela las Brisas, me retiraron y me llevaron a estudiar a la escuela puerta del sol.
Una educación muy pobre, me tocaba caminar para llegar a la escuela los profesores nos daban coscorrones, nos jalaban las orejas y nos pegaban con regla de palo. Cuando hacia segundo mi mamá hablo con el profesor, hubieron problemas y mi mamá me retiro y me trasladaron a Vegalarga, allí había recorrido del pueblo a la finca salíamos a las 6:00Am regresábamos a las 5:30 o las 6:00 de la tarde. En la finca todos trabajábamos como: traer caña, coger café, limpiar palos, lavar café, embolsar etc.
Vimos muchas balaceras entre la güerilla y el ejército, la guerrilla iba a la casa y mi mamá lloraba por los nervios. En el 2005 la guerrilla nos saco de la finca, dejamos todo tirado y regresamos a Neiva, aquí me tienen estudiando donde yo había soñado en la Normal porque aquí estudiaron mis hermanos y estoy contento y más tranquilo y con muchos amigos.
HOLA: mi nombre completo es Valentina Ramírez Vanegas Hurtado Anchivique, nací el 20de marzo de 1999 en la ciudad de Santa Fe de Bogotá, mi papito y mi mamita son también de Bogotá, mejor dicho toda mi familia es de Bogotá, pues viví en Bogotá 7 años en el barrio Álamos Norte.
Mi papá nunca en la vida me ha pegado y mi mami solo me regaña y me da consejos. Mi mamita me cuenta que mi abuelita casi no le dedicaba tiempo porque trabajaba mucho y además mi bisabuela era la que cuidaba a mi mamá, pero lastimosamente mi bisabuela falleció dejando a mi mamá muy triste; desde esa época mi abuela era profesora y mi abuelito era contador, vivían muy bien económicamente, mientras que mi papito era muy pobre, pues mi abuelita paterna trabajaba en una empresa textilera, pero gracias a Dios salió adelante con sus 7 hijos, ósea con mi papito y mis tíos, lastimosamente le tocó totalmente sola porque mi abuelo se separó de ella.
Mi papito era muy inteligente, estudió todo su bachillerato y se graduó en la universidad JORGE TADEO LOZANO de publicista, ahí fue donde conoció a mi mamá que también se graduó de esa misma universidad, luego de conocerse y de ser novios, se casaron y me tuvieron, pero fue un embarazo arriesgado pues fui un bebe canguro, ósea prematura, nací de 6 meses en la clínica San Pedro Claver, fue un cuidado extremo, pues siempre tenía que estar metida en el pecho de mi mamá y mi papá, pues pesé 1870 gramos y medí 36 cm; mi papito y mi mamita tienen una empresa de Servientrega y una Marquetería, ahí trabaja mi mamá y mi papá, el negocio es de ellos y lo administran muy bien, mi hermano entró hoy miércoles a trabajar en Saludcoop y está estudiando en la universidad Surcolombiana en el 5 semestre de administración de empresas y tiene 18 años, mi mamá se llama Ivette Milena Vanegas Hurtado, mi papito Mauricio Ramírez Anchivique, mi hermano David Mauricio Ramírez y mi perrita Lupe Catalina.
Mi mamá se viste muy moderna, con camisas largas y leggis, mi papá y mi hermano visten muy formal, con pantalones de tela y camisa de mangas cortas y largas, aunque dependiendo de la situación, Lupe Catalina es muy loca, pues ella es mi perrita y yo, soy muy intelectual y formal, por eso soy feliz.

NOMBRE: Brigitte Christina Henry Castro

Mi historia se trata sobre mi madre y padre, éramos felices aunque yo aún no había nacido, pero había una compañía para mis papitos era mi hermano de 10 años, cuando yo nací nos fuimos a vivir a Bogotá pero mi papá se fue para los Estados Unidos, donde paso sus últimos 1 años de vida, pues él me dejó registrada en Bogotá Colombia, lastimosamente después de la muerte de mi padre nos fuimos con mi hermano y mi mamá para Neiva –Huila, donde pasamos 4 años de tristezas, sin embargo, mi tío me ayudó a mí, a mi mamá y a mí hermanito, es por eso que yo me siento muy agradecida con mi tío, por darnos su apoyo incondicional.
En la escuela Normal Superior de Neiva estoy recibiendo mis estudios, mi hermano se fue para donde mis abuelitos, quienes también nos dieron su apoyo, mi mamá trabaja en una tienda, mi hermano es policía y nació en el año de 1988 el 01 de octubre, mi mamá nació en el año de 1964 el 24 de febrero, mi papá en el año 1962 el 17 de julo, mi mamá es de Colombia Huila, mi papá es de Estados Unidos, mi hermano de Zalaminas y yo nací en Bogotá en el año de 1998, el 2 de mayo.
Yo he conocido muchos lugares como: Zalaminas, Bogotá, Maizales, Pereira, Islas de Trinidad Tobago, Medellín, entre otros, mis castigos más comunes es que no me dejan ver televisión y me pean con la correa, aunque comparando con los castigos de mis padres y abuelos no es nada, pues a ellos anteriormente les daban con el rejo, palo, mangueras o con lo que se encontraran en el camino.
Las relaciones familiares son chéveres, aunque a veces no faltan algunos problemas y peleas, la ropa que utilizamos es normal, adecuada para la edad de cada persona, el tipo de música general que le gusta escuchar la familia se
centra en la romántica y el reggaetón, los alimentos son normales, nutritivos y saludables y los hábitos de aseo son esenciales y eficaces.

NOMBRE: Natalia Tovar Muñeton

Cuando yo nací mi papá quería que yo fuera niña, pero mi mamá le dijo que yo era un niño, al final cuando mi abuela Nelci me fue a cambiar de pañal se dio cuenta que yo era una niña; yo nací en 1998 del mes 7 el día 12 por la mañana en la clínica Federico Tierras Acosta, ahí dure unos días cuando Salí, a mi primer año me mataron a un tío él se llama Alfredo, lastimosamente ese día mi tío, y mi papá estaban bravos y aun no sé porqué. Pero lo que se, es que él era muy buena persona, le tenían más respeto a él que a mi abuelo; Cuando yo cumplí dos o tres años mis papá se separaron y yo dure viviendo con mi mamá seis o cinco años, cuando cumplí ocho me fui a vivir con mi papá, ese día me sentí muy mal al ver a mi mamá llorar, fue muy triste cuando llegue a la casa, yo lloré mucho, Liliana la mujer de mi papá como ella también había pasado por esa situación lloró conmigo, ella me brindo su amistad pero lastimosamente a los días tuvimos un problema, pero este problema es ya personal.
A mi me metieron a patinaje, yo perdí una evaluación mas no le dije a mi papá porque quería ir a Garzón para competir, mi papá me castigo de una forma que nunca lo había hecho porque él no le gusta que le oculten las cosas ni le diga mentiras, me arrodillo mirando a la pared con las manos, arriba lo cual me dolió mucho porque mi papá nunca me había castigado de esa forma, a mi papá casi nunca lo castigaba porque él era juicioso, pero a mi tío Carlos si no se aprendía las tablas de multiplicar le pegaban contra la mesa. A mi mamá la castigaban pegándole con un lazo o con cualquier cosa que tuviera a la mano. Yo he vivido en el vergel, Altico, Pinos, y en primero de Mayo, Mis relaciones familiares han sido muy buenas, en la casa no tenemos problemas de higiene pero tal vez yo soy el problema. Mi oficio diario es tender las camas, bajar los papeles del baño y trapearlos, mi abuela hace la comida, Liliana barre y trapea, mi papá trabaja. Mi estilo de ropa es tapada y fresca, esta es mi historia y desde entonces yo soy muy buena persona y buena estudiante, mis padres me quieren mucho y me desean lo mejor gracias a Dios.
Continuando con el orden de las actividades se realizaron dibujos utilizando la técnica del puntillismo, elaborados en papel pergamino para obtener un mejor resultado.

Durante la primera semana de trabajo con los niños de los grados quintos de la Escuela Normal Superior, se puede afirmar que se cumplió con los objetivos propuestos en la guía del maestro para desarrollar durante el tiempo requerido, logrando planear y negociar con todos los niños y maestros titulares la pregunta a investigar, estableciendo de igual forma acuerdos individuales y grupales, los cuales comprometieron de forma autónoma y espontanea a cada actor educativo a crear conciencia sobre su saber hacer, para así obtener un buen resultado en el proceso de aprendizaje y a la vez generar un ambiente saludable recargado de labores agradables y de una convivencia armónica, rompiendo de tal modo con aquellas reglas que obligaban anteriormente a los estudiantes a cumplir con sus diferentes deberes, carentes de interés, característica primordial de la escuela y maestro tradicional.
En el desarrollo de las diferentes actividades planeadas para la recolección de los saberes previos sobre los cambios que se han dado en la familia, barrio y municipio, los niños y niñas se mostraron muy participativos y atentos, quienes expresaron de diversas formas (oral y escrita) sus percepciones y preguntas que de una u otra forma contribuyeron al enriquecimiento de la propuesta a investigar, también se pudo concluir que los niños muestran un fuerte potencial en el trabajo colectivo y mayor interés por las actividades prácticas que por la teoría; en estas actividades cada aprendiz desarrolló un papel activo, donde su aprendizaje es mayor por su interacción social, pues son estas experiencias las que motivan e impulsan a trabajar a los niños, considerando según Lev Vygotsky el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo.
Las edades de estos aprendices se encuentran entre los 9 y 11 años, ubicándolos en la etapa de operaciones concretas, formula por Jean Piaget, donde son capaces de resolver problemas prácticos, de forma lógica, pero su nivel de desarrollo potencial está determinado bajo la guía de un adulto, por tal motivo la actividades que se planearon y se desarrollaron eran de interés de los estudiantes, las cuales impulsaron y despertaron la imaginación, la capacidad de asombro, la autonomía y creatividad de cada niño, pues como sabemos, la curiosidad convierte a los niños en promotores de investigación en todas las áreas de conocimiento, partiendo de sus contextos, los niveles de interacción, sus necesidades e intereses y en particular de sus conocimientos previos.
SEGUNDA SEMANA: FAMILIA (29/septiembre - 2/octubre/2008)
Continuando con el desarrollo de las actividades planeadas para la segunda semana y con el fin de dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué ha cambiado en la familia en los últimos años?, junto con los niños y maestro titular se elaboró el formato de la entrevista a realizar a las diferentes familias de los estudiantes para el día de las visitas domiciliarias, donde se escogieron las preguntas de mayor interés y obviamente las mas puntuales con el proyecto, mediante una lluvia de ideas en el tablero y luego cada aprendiz la escribió en su cuaderno de investigación.

ENTREVISTA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“LA HISTORIA, PARTE DE NUESTRA VIDA”

Familia: ______________________________________________
Barrio: ____________________ Dirección: __________________
Papá: ____________________ Mamá: ___________________ Hermanos: ____________________
Edades: __________________ Estado civil: _______________________
· ¿Cómo son las relaciones de los miembros de la familia? __________________________________________________________________________
· ¿Qué hacen en el tiempo libre cada miembro de la familia? __________________________________________________________________________
· ¿Qué trabajos realiza cada uno de los integrantes del hogar? __________________________________________________________________________
· ¿Qué tiempo dedican y que actividades realizan en los fines de semana o en fechas especiales, para integrar a la familia? __________________________________________________________________________
· ¿Qué estrategias utilizan para solucionar los problemas de la familia? __________________________________________________________________________
· ¿Cómo castigaban a los papás y abuelos anteriormente? __________________________________________________________________________
· ¿Qué método utilizan para corregir al hijo? __________________________________________________________________________
· ¿Cuáles son los hábitos de aseo, alimenticios, estilos de vestir y de música, de cada uno de los miembros de la familia? __________________________________________________________________________
· ¿Qué cambios han surgido en los medios de transporte, de comunicación y en la canasta familiar, y como han contribuido o afectado a sus familias? __________________________________________________________________________
· ¿Cuál religión practican? ___________________________________
· ¿Cómo es la vivienda, sus estructura, propiedad…? ________________________________________________________________________

En la negociación se acordó con los niños elaborar una cartilla para reunir todos los trabajos realizados en el desarrollo del proyecto de investigación, iniciando en primer lugar, con el diseño de la carátula de forma individual, donde la mayoría de los estudiantes se mostraron activos en esta actividad, porque pudieron expresar libremente su creatividad e imaginación.
Luego se realizaron con algunos de los educandos, unas visitas domiciliarias, en la casa de los niños de los barrios más cercanos a la institución, (la Floresta y las Brisas), donde se entrevistó a cada uno de los miembros de la familia:
Como producto de estas visitas y entrevistas los niños lograron dar respuestas a sus dudas y avanzar en el desarrollo de la propuesta a investigar, centrándose en el concepto de ¿qué es familia?, ¿quiénes las conforman? Y ¿qué cambios se han dado en los últimos años?:
“¿Que es la familia?
En diversas ocasiones se ha mencionado que la familia es el núcleo de la sociedad, definición que para muchos es la más exacta e idónea para clarificar no solo lo que es la familia si no a importancia dentro d la comunidad”. (María Fernanda)
“¿Qué es familia?
La familia es la base fundamental de la vida, en ella encontramos apoyo en todos los momentos difíciles, en los cuales vivimos día a día, nuestra familia nos brinda sentimientos sinceros, nos aconseja para tomar caminos correctos, en fin es la mano amiga que siempre está contigo”. (María Camila)
Después de socializar los textos individuales sobre ¿Qué es familia?, se construyó colectivamente un texto que recogiera las ideas principales de cada uno de los estudiantes por medio de una lluvia d ideas, quedando el siguiente:
TEXTO COLECTIVO DE LA FAMILIA
L a familia está conformada por el papa, mamá e hijos. También son familia, los papas del papa y los papas de la mama que son los abuelitos, los hermanos de los papas que son los tíos, los hijos de de ellos que son los primos y los sobrinos que son los que son los hijos de nuestros hermanos. Cuando crecemos y nos casamos aumentamos nuestra familia con los otros parientes que se llaman suegros y cuñados.
¿QUE ES FAMILIA?
La familia es núcleo o parte principal de la sociedad. De ella depende como es el mundo. De allí es donde se obtienen los ciudadanos necesarios, las herramientas para desarrollar el potencial que tenemos dentro. Donde aprendemos a ser felices o desdichados. Es allí donde se construye la democracia.
Lo más valiosa para los seres humanos es la familia y nada se le puede comparar ni en el valor ni la importancia, porque ella forma el ambiente donde crecemos y nos desarrollamos. Sirve para que cada uno se descubra, valores crezca y perfeccione. De la familia depende en gran parte, que nuestro desarrollo se excelente, bueno, regular o malo porque es allí donde se aprende a pensar, asentir, a amar, a convivir, a comunicarse. Y es allí donde se entrenan la responsabilidad, la libertad, el orden, el orden, el respeto, la amabilidad, la bondad, la honestidad, la sinceridad, la solidaridad, el compartir y todas las virtudes.
La familia es el centro y todos los esfuerzos de los gobiernos y los pueblos deberían estar orientados a fortalecer y mejorarlas. En esto hay mucho por hacer porque la verdad es que la maternidad es la mayor responsabilidad de ser humano y sin embargo, se hace poco por su preparación, en un mundo donde nace un niño por segundo todos los días de todos los años.

A la vez se realizaron textos individuales sobre ¿quiénes conforman la familia? y ¿qué cambios se han dado en los últimos años?, donde la mayoría de los aprendices consiguieron darle respuestas:
“HISTORIA DE MI FAMILIA
Mi familia vive en Neiva, mis padres nacieron acá y la mayor parte de mi familia por parte de mi abuelo materno vive en Valledupar; desde hace muchos años vivimos en el barrio la independencia y mis abuelos tienen una casa en el barrio Las Brisas, cuyo barrio es cerca donde vivimos, mis bisabuelas ya fallecieron, mis abuelos viven, tengo muchos tíos y primas, vivo con mis padres y mis hermanos”. María del Mar
“Para empezar, quiero contarles que mi familia está conformada por: papá, mamá, 2 hermanos y mi persona.
Mi padre tiene 41 años, se llama José Luís Padilla y trabaja en el comercio, mi mamá también tiene 41 años y se llama Jerónima Laiseca Perdomo y es comerciante.
Mis hermanos:
Uno tiene 17 años, se llama Sergio Eduardo Trujillo, ya termino el bachiller y quiere estudiar ingeniería de petróleo, el otro hermano se llama José Luís Padilla Estrada Alvares, tiene 15 años, está terminando el bachiller y quiere estudiar n la fuerza aérea y yo, quiero ser profesora de preescolar, tengo 10 años, estoy en quinto de primaria y solo me preocupo por mi estudio”.
“Lo que ha cambiado de mi familia es que llegó mi hermano de la costa y no le ha querido hacer caso a mi mamá y con mi hermano Sergio se pone a pelear, diciéndose groserías.
Mis papás pelean porque mi papá cuando se pone a tomar cerveza no viene hasta la madrugada, y ella, mi mamá, cuando ya le ha pasado la borrachera, le hace ver las cosas sin decirle una grosería porque eso se ve muy feo en una familia”.

Continuando con el desarrollo de las actividades se elaboró un árbol genealógico, donde cada niño organizó el esquema de su familia:

Luego se creó de forma individual poemas que resaltaran cambios o características principales de la familia, estos son algunos:
“LA FAMILIA ÁLVAREZ SIEMPRE ESTAN UNIDOS

Mis padres siempre están felices
Y siempre lo logran
Como ellos nos quieren
Nosotros igual
Siempre compartimos
Y salimos a pasear
Casi nunca peleamos
Y ellos no nos maltratan
Siempre estamos en familia
Para compartir mejor
Algunas veces
Se presentan problemas
Pero siempre lucharemos
Para cumplir nuestros sueñitos”.
Manuela Álvarez
“LA FAMILIA
Una familia unida, permanece unida
La familia, es lo primero
La unión, el amor,
La comprensión y la tolerancia,
Todas estas cosas bonitas
Conforman una familia
Feliz y en paz,
Protegidos por Dios;
La familia es como los arboles,
Las ramas, y las flores renovadoras,
Son la esperanza, la ilusión y el porvenir.”

“CINCO AÑOS DE MI VIDA

Transcurre el tiempo en su afán
Pasan los días y las horas
Pero todo me parece igual,
Mi madre a mi lado
Me brinda su apoyo sin igual
Con su esfuerzo y trabajo
Para que yo pueda triunfar.

Más todos tus empeños
Mi corazón te dice:
Te quiero… madre querida,
Y dame en todo tus besos
Tus ansias, tus sueños
Y dame el cariño de siempre
Para podernos comprender.

Todo lo que mi madre
Hace por mi ¡me gusta!
El calor de tu abrazo
La forma como me regaña
Y también como me educa.

Mi gran hermano con
Entusiasmo, cariño y amor
Sirviendo en las filas del saber
A la patria con alma y corazón
Así transcurre mi vida
Esperando cada día
Un nuevo amanecer
Y confiando en dios
Y sus promesas
Que la victoria y pueda ver.

Si yo estoy triste
No me pregunto por que
Mi corazón no te podría
Responder es que la
Muerte de mi padre
Es soledad de lluvia
Bañando el alma de un amor
Que ya se fue.

“BRIGGITE CHRISTINA HENRY”.

Continuando con el desarrollo de las actividades planeadas para el avance del proyecto, se acordó trabajar más a fondo las diferencias entre abuelos, padres e hijos, donde los niños mostraron mayor interés por saber cómo era el estilo de vestuario en el trayecto de vida de cada uno de los miembros de la familia, haciendo uso de álbumes fotográficos y anécdotas contadas por los mismo abuelos, padres e hijos, con los cuales se realizó una reflexión y un collage para finalizar con la comparación y conclusión.

COLLAGE: ABUELOS

COLLAGE: PAPÁS

COLLAGE: HIJOS
¿Cómo era antes?
Inicialmente y hasta hace poco las familias eran muy parecidas. Vivian en casas grandes en pequeños pueblos, en fincas, o en casas de campo.
Los papas trabajaban la tierra y su sitio de trabajo era generalmente cerca de la casa, o en su propia parcela o donde otro más “riquito” que vivía cerca. O sea que se movían en dos espacios muy parecidos: su casa y su trabajo.
Las mamás no tenían que salir a ganar dinero si no que trabajaban en sus casas: cocinaban, lavaban, cocían, arreglaban el jardín, y también remendaban.
Las familias eran my unida y numerosa. En cada casa había diez, doce, quince y ms hijos. Se visitaban con mucha frecuencia, y los vecinos eran tan amigos que parecían también familiares.
Además estaban los padrinos de los hijos que eran como tíos y se le llamaban compadres.
La alimentación en nuestra región, por ejemplo, consistía en carne o huevo, chocolate, arepa grande con mantequilla y queso al desayuno; sancocho o sopas muy sustanciosas, carne, plátano o maíz, arroz y ensalada al almuerzo; chocolate con pandebono o arepa nuevamente, al algo, y frijoles muy abundantes con arroz y arepa a la comida. Leche, agua de panela o mazamorra eran la sobremesa y antes de dormir se merendaba, que era casi como otra comida.
Se cocinaba con leña o carbón. Las cocinas eran amplias, las estufas grandes y se necesitaba mucho espacio para guardar la leña.se demoraba mucho en prenderlas y estaban encendidas todo el día.
Los vestidos duraban mucho tiempo y se heredaban de papas a hijos, primos y luego a familiares menos pudientes. La llegada de los regalos de “herencias de ropa usada” era acontecimientos y el reparto era casi una fiesta. La ropa duraba mucho tiempo porque toda se usaba hasta que se acababa… No pasaba de moda.
Los zapatos se compraban más grandes de lo que se necesitaba porque “deben duran y a usted le crese el pie” decían las mamás.
La música era suave y romántica. La letra de las canciones describía historias de amor. A veces se escuchaba la radio, en algunas casas tenían gramófonos, que eran aparatos para oír discos, a los que se les daba cuerda, con la mano, y se les colocaba unas agujas parecidas a una puntillita. No había televisión.
El tiempo transcurría lentamente. Los papas trabajan de “sol a sol” como ellos decían, esto es desde las 5:30 o 6:00 de la mañana hasta las 6:00 pm. Y luego muy cansados merendaban y se acostaban.
Los domingos se iban a misa con vestido “domingueros” o “cachaco”, esto era un vestido que os e usaba en la semana. Solo para acontecimientos especiales. Se tenía fe profunda en el hombre y los compromisos eran sagrados los negocios se hacían “de palabra” y todos la cumplían porque no se podía quedar mal.
¿Cómo es hoy?
Hoy es distinto, generalmente se vive en pequeños apartamentos situados en bloques de edificios donde hay poco espacio un apartamento completo de hoy es de tamaño de la cocina y la sala de las casas de antes.
El papá trabaja en oficinas o en fábricas, lejos de su vivienda. Las mamás también tienen que trabajar porque generalmente un solo sueldo no es suficiente para cubrir los gastos de la mayoría de las casas. Eso que las familias solo tienen uno, dos, o máximo tres hijos.
Las familias son pequeñas y los vecinos que antes eran amigos y compadres, ahora ni se conocen y aunque viven en el mismo edificio, no se saben sus nombres y a duras penas se saludan e el corredor o el ascensor.
La alimentación hoy se ha simplificado y se comen alimentos de fácil preparación, o se compran a medio hacer para terminarlos en la casa porque no hay tiempo y si mucho cansancio. Hoy se come pizza, perros, sánduches, se consumen muchas gaseosas.
Se cocina en estufas eléctricas o de gas y hay muchas cosas donde tiene un horno que se llama microondas y en el que muy rápido está todo listo.
Los vestidos ya no se heredan, hoy son casi desechables.
La moda no duran y cada mes están saliendo cosas nuevas, los niños y especialmente los joven no quien usar sino lo que les dice y ven en la televisión.
Los zapatos también han cambiado y aunque se usan zapatos cómodos como los tenins, que vienen en variadas marcas y según su propaganda es su costo, también hay otros que son muy incómodos porque son altos dañan los pis des las señoras, haciéndoles salir unos como bombones que llaman juanetes que duelen mucho, y hacen ver el pie muy feo. La música es ya no es suave y romántica. A los jóvenes le gusta una música que los de más edad llama estridente y que para ellos no tiene ritmo ni armonía. En las casas hay muchos problemas por este motivo porque los de más edad no la entienden y los de menos la escucha entono muy elevado. No sé si la entienden o no pero les gusta. La letra de las canciones muchas veces no dicen nada, otras veces dicen cosas incomprensibles y hasta virolentas.
En cuanto al tiempo ahora parece que pasa muy rápido y pasa cuando menos piensa. Las fiestas cada vez empiezan más tarde y se termina más temprano… pero en la mañana siguiente. La calle ya no es tranquila, hay muchos factores que influyen para que se presenten problemas: ladrones, atracos, automóviles, congestiones, aglomeraciones.
La autoridad dejo de ser vertical y se volvió horizontal. Las órdenes se discuten, hay que dar explicaciones sobre el por qué de las mismas, aunque el que se le ordene tenga dos años.
Durante esta semana los niños se mostraron muy activos en las actividades desarrolladas y a la vez se vinculo exitosamente a los padres de familia, vecinos y maestros titulares en las actividades concernientes al proyecto de investigación.

TERCERA SEMANA: EL BARRIO (13 de Octubre – 16 de octubre)
Seguidamente, el proceso de práctica se trabajo de acuerdo a la pregunta ¿Qué ha cambiado en el barrio en los últimos años? Se realizó un conversatorio integrando las conclusiones que surgieron la semana anterior con respecto al tema de la familia y las nociones que cada niño tenía referente al barrio, concluyendo, La familia es el núcleo más importante que tiene la sociedad en general, cada una de estas conforma los diferentes barrios. De acuerdo a esto, los niños empezaron a desarrollar las actividades propuestas para esta semana, logrando una apropiación completa del tema.
Los niños expresaron de forma individual: ¿Qué es barrio?
· MARÍA DEL MAR: “Es un conjunto de casas, de personas y de animales domésticos”.
· YERSON: “Es una comuna donde hay personas, amigos, distintas casas o apartamentos”.
· CAMILA: “Es una comunidad donde hay personas, zonas verdes, iglesias, polideportivos y muchos niños con los que uno puede jugar”.
· SHIRD KAROL: “Para mi barrio son las personas con las que uno comparte, es como nuestro segundo hogar, por eso tenemos que cuidarlo demasiado, porque es muy importante”.

Para concluir esta actividad, surgió un texto colectivo:
BARRIO:
Es una comunidad conformada por varios grupos de casas y familias, quienes comparten un mismo territorio y trabajan por el bienestar de todos.
Después los niños y niñas elaboraron de forma individual textos descriptivos acerca del barrio, donde resaltaron los cambios más notorios que han sufrido estos lugares en los últimos años, algunos productos de esta actividad son:
“Las Américas siempre ha estado, los compradores o dueños que más se conocen es Doña Nina, Don Pedro y María Lucía. Antes de este barrio se hablaban y se contaban historia de leyendas y mitos como el jinete sin cabeza y la llorona; en este barrio muy poco se hacían basares, rifas y muchas cosas más para levantar cosas que se han destruido, también todo era más o menos tranquilo. Ahora todo es desesperado por tanta gente drogadicta y peleas que porque nada se ocasionan; ahora ya no pueden hacerse fiestas porque se forman guerras que hasta las mismas familias pelean. Menos mal que ya no se hablan de mitos sino que drogadictos y peleas”. Daniela Rodas
“MI PEQUEÑO BARRIO LA FLORESTA
Yo vivo en el barrio la floresta, el barrio fue creado hace 20 años, por la asociación llamada la Esperanza, primero compraron el lote y con la ayuda de la gente se fueron poniendo la luz, el acueducto, el alcantarillado y limpiando etc. Inicia con un campamento donde hay un palo de mango y la alberca, posteriormente fueron haciendo las casas y las calles pavimentadas”. Yanith Patricia Peña
“Mi barrio es bonito y tranquilo, donde hay paz y agua, la gente es muy decente, pero el problema de ellos es que botan basura a la calle. Yo llegue en el año 2007 y el barrio era muy bonito, pero había basura y decidimos reciclar, es por eso que ahora es limpio, sin basuras, anteriormente, yo vivía en el mismo barrio pero vivía en otra casa, después viví en una casa grande de dos pisos, donde la gente es muy amable, por ejemplo, cuando no hay agua nos compartimos el agua con otros vecinos que tienen tanque. Actualmente, el barrio tiene 40 años de existir y este se formó con la ayuda de la gente”. Paola Lizeth Bonilla

Para afianzar el trabajo, se realizaron visitas domiciliarias a los barrios cercanos a la Institución Educativa Escuela Normal Superior, comuna siete (7):

Con base en las visitas domiciliarias, surgió la inquietud por parte de los niños ¿cómo eran las casas de antes y cómo son las de ahora?, de acuerdo a esto, se elaboró diferentes afiches, logrando establecer las diferencias y aclarar las dudas establecidas.

“La casa de mis abuelos era hecha en chosa, había un camino para llegar a un lago, lleno de plantas, pues llovía mucho y por eso crecían demasiado las plantas”.
Manuela Alvarez

“LA CASA

Yo tenía una casa vieja
Y ahora es más bonita
Antes era bueno
Ahora es mucho mejor

Mi abuelita me contaba
Que en la vieja casa
El piso era de piedra y
Las paredes de ladrillos

La casa era pequeña
Ahora es más grande
Es de cemento y
Su piso no tiene piedras
El baño no está afuera
Ahora está adentro
Y no tiene que bañarse
Con un frío tremendo” Carlos Mauricio Castro

“Las viviendas son muy lindas
Si señor
Bien pintaditas
Como un coliflor
Que pica las flores
Y les da color

Su olor de barro
Calienta la casa
Y un poco de telaraña
Para adornarla

La casita muy grandecita
Con unas piecitas
Muy calienticas
Que no me hace dar gripa” Juan David
Estableciendo las diferencias entre las viviendas antiguas y las de ahora, su tamaño, forma, materiales de construcción, y en vista de que hay casas que por su bajo nivel económico no se han modificado, se realizaron los diferentes planos de las mismas.

Como ya se había trabajado la psicomotricidad fina, era necesario utilizar un método el cual recogiera la información de forma más clara, para esto se realizaron textos con los niños acerca de que cambios habían tenido los diferentes barrios donde ellos habitaban.
“Los cambios fue que pusieron una nueva carpintería y también pavimentaron una calle. Y yo quería que cambiara, la pavimentar la calle en donde yo vivo y también que pongan un parque donde expresemos nuestros sentimientos y que pongan un edificio pues eso quiero que pongan y pusieron en mi barrio”.

“En mí barrio los cambios que hemos tenido en los últimos cinco años: una es cuando pavimentaron el barrio en este año, también en este año unas personas hicieron o mandaron a hacer una casa y ahora están viviendo, unas personas viven ahí. Mientras tanto el año pasado estuvimos pintando con unas vecinas las casas”.

Para finalizar esta semana, se construyeron diferentes maquetas de los barrios habitados por los estudiantes de quinto de primaria de la Escuela Normal Superior.

Durante esta semana en el desarrollo del proyecto con los niños de los grados quintos, se puede afirmar que se cumplieron los objetivos previstos, ya que se recolecto la información necesaria para conocer la historia y los cambios de los barrios; por medio de los conversatorios que se presentaron en el aula de clase, los niños reconocieron el barrio como escenario de su propia vida, y el papel que cada alumno juega en el mismo.
En el desarrollo de las actividades, se manejo de forma amplia la psicomotricidad fina, logrando en los niños mayor creatividad a la hora de presentar las diferentes dinámicas. Además, se crea un ambiente agradable de trabajo, pues se desplaza la escuela tradicional, partiendo que el niño ya no es un receptor de conocimiento sino su propio constructor y toma el lugar protagónico en el desarrollo escolar, haciendo agradable para los mismos el ir a la escuela. Quiere decir, que se alcanzó la meta trazada desde la planeación de este proyecto, desplazar la escuela y el maestro tradicional y fortalecer los proyectos pedagógicos productivos como método de enseñanza.
Cabe aclarar que la guía del maestro diseñada semana a semana, se realizó con base en los intereses que los alumnos tenían y sus aportes, para hacer un trabajo agradable y de interés, logrando en ellos estudiantes críticos, creativos, autónomos y con capacidad de resolución de problemas.

CUARTA SEMANA: EL MUNICIPIO (20 de octubre – 23 de octubre)
Durante esta semana se le dio respuesta a la pregunta ¿qué ha cambiado en el municipio en los últimos años? Como este es un proyecto donde se integran los saberes y conocimientos adquiridos por los estudiantes, se retoma la conclusión del barrio y se complementa para dar inicio al nuevo aspecto, el “municipio”.
Para dar inicio a la semana de trabajo, se llevo a cabo la elaboración de textos individuales sobre ¿qué es municipio?, para dar pasó a la elaboración del texto colectivo, donde se recogería la información que cada niño habría expresado.
Un municipio es donde habita personas se divide en comunas y barrios también se encuentran almacenes, supermercados, misceláneas, papelerías, edificios, joyerías entre otros.
Mi municipio es Neiva que es la capital del departamento del Huila, la fiesta más temporada es el del San Pedro en el mes de Junio donde se realiza el Reinado Nacional del Bambuco, la ciudad se viste de fiestas en la familia se acostumbran a preparar tamales, asados, etc.
Hay hartas clases de universidades que se llaman: USCO, Normal Superior, etc.
Para mi municipio es un conjunto de personas que habitan como una sola comunidad, porque nuestro municipio se encuentra dividido en 10 comunas con sus respectivos barrios, Neiva nuestro municipio es mandado por un alcalde llamado Héctor Aníbal Ramírez, la zona rural es el campo formado por corregimientos.
Neiva también tiene cadenas comerciales que se identifican como almacenes de ventas como son: éxito, comfamiliar, el Yep, Carulla, Ley y el nuevo almacén Carrefour, el hecho de tener ese grupo de almacenes de ventas es administrar la venta de cosechas para luego distribuirla en una especie de fabrica. (Daniel Martínez)

EL MUNICIPIO DE NEIVA

El municipio de Neiva está compuesto por: 10 comunas, cuatro corregimientos en la zona rural. Esta administrado por un alcalde y un consejo municipal.
Neiva es la capital del Departamento del Huila, ubicada en el Norte del Departamento a orillas del Rio Magdalena. Es una Ciudad caliente, sus habitantes son personas alegres, hospitalarias, amables y trabajadoras.
En nuestra ciudad encontramos: las oficinas de la gobernación y la Asamblea Departamental. Encontramos los siguientes monumentos: el de la Cacica Gaitana, los Potros, la Lavandera, Monumento al homenaje de Jorge Villamil Cordobés. También encontramos el parque Santander, el parque Andina, el parque de los niños, el parque del amor y la amistad (de los novios) y la Plaza Cívica. También encontramos almacenes de cadena como: Carrefour, el Éxito, Olímpica, almacenes. Papelerías, restaurantes, tiendas y peluquerías.
Otros sitios de interés son: La Catedral de la Inmaculada, La Iglesia Colonial, La Iglesias de los diferentes barrios, el Batallón, La Escuela de los Carabineros, el Estadio de futbol y de básquet, bibliotecas, centros tecnológicos e industriales del SENA

amables y ra
De forma individual los niños realizaron collages donde plasmaron lo sitios más representativos del municipio:

Continuando con las actividades planeadas de la matriz se realizo una salida al municipio para ayudar a dar respuesta a la pregunta de investigación:

De una forma creativa y lúdica los niños crearon rajaleñas alusivos a los diferentes cambios que ha habido en el municipio:

La lechona y el tamal
Comida tradicional
En este sampedrito
A nivel departamental.

A todos los estudiantes
Los queremos invitar
A cuidar la naturaleza
Y también nuestra normal.
En este municipio
Vamos a celebrar
Con todos los estudiantes
El interés de educar.
En la rivera del rio
La tierra está muy distante
En el monte y en la ciudad
Se vive muy constante.